项英明：误会“全面发展”是学业包袱问题的念念想根源

促进东说念主全面发展的赞成必须是开脱、自主的，因此，激勉和培养学生的兴致，而非将就学生记取某些学问，才是这种赞成教授举止的首要任务。惟一见效引发学生的学习兴致，激勉并看护其学习的里面动机，其学习举止才有可能是开脱、自主的。在开脱、自主的学习中，学问也就不再见异化为学业包袱。对又名瞩目数学的学生来说，数学学习只会是一件充满乐趣的事情，而毫不成能成为所谓“学业包袱”。

促进东说念主全面发展的赞成必须是开脱、自主的，因此，激勉和培养学生的兴致，而非将就学生记取某些学问，才是这种赞成教授举止的首要任务。惟一见效引发学生的学习兴致，激勉并看护其学习的里面动机，其学习举止才有可能是开脱、自主的。在开脱、自主的学习中，学问也就不再见异化为学业包袱。对又名瞩目数学的学生来说，数学学习只会是一件充满乐趣的事情，而毫不成能成为所谓“学业包袱”。

项英明，南京师范大学赞成科学学院赞成，中国赞成三十东说念主论坛成员

对于东说念主的全面发展学说是马克念念主义赞成学的蹙迫基得意趣之一。马克念念主义合计，全面性是东说念主的坐褥分辩于动物的本体特质。东说念主的全面发展与东说念主的开脱息争放是统一历史程度的不同方面。东说念主的开脱息争放，是马克念念主义对于东说念主的全面发展的学说的精神实质场地。马克念念所说的“东说念主的开脱而全面的发展”，意味着东说念主不受收尾、不被将就、在其想得回发展的方面王人能自主、开脱地终了自我创造。马克念念主义对于东说念主的全面发展的学说，对我国赞成主见计策具有蹙迫指令作用。正确暴露马克念念主义赞成学的这条基得意趣，不仅对我国赞成理念的科学性有着要紧影响，况且也获胜影响着咱们的赞成扩充。好多实践赞成问题，包括学业包袱过重问题，王人与咱们对这条基得意趣的误读关连。惟一正确连系东说念主的全面发展这一基得意趣，相等是正确把抓其精神实质，将激勉学生学习兴致动作学校课堂教授的首要任务，咱们才有可能从根底上灵验处罚学业包袱过重的问题。

对于东说念主的全面发展的学说是马克念念主义经典表面的蹙迫构成部分，是马克念念主义赞成学的蹙迫基得意趣之一，对我国赞成主见计策有着极其蹙迫的指令作用。咱们赞成职责中一些永久未能处罚的实践问题，如中小学生学业包袱过重等，其意识根源时常不错讲求到咱们对马克念念主义赞成学基得意趣的误读。濒临新期间赞成职责的新任务，以及马克念念主义经典汉译职责取得的新发达，再行注释咱们对马克念念主义赞成学对于东说念主的全面发展学说的既挑升识，考虑赞成实践，驻足新期间，对这一基得意趣进行愈加全面准确的新阐释，其蹙迫理讲价值和扩充有趣王人是不言自明的。